12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Башарина Ольга Николаевна152 Россия, Новосибирская обл., Новосибирск |
Урок по литературе на тему «Ювеналов бич», 7 класс
Учитель: Башарина Ольга Николаевна.
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 36»
при исправительной колонии № 3
Первомайского района г. Новосибирска
28.01.2015.
Технологическая карта
Предмет: литература
Класс: 7
УМК – Т.Ф.Курдюмова
Тема: «Ювеналов бич»
(Из истории жанра сатиры)
Тип урока: Открытие нового знания.
Планируемые результаты | |||||||||
Предметные умения | Универсальные учебные действия | ||||||||
- опознавание и анализ содержания и объёма понятия «сатира» | Познавательные: - умение внимательно читать - умение сравнивать - умение проводить аналогии - умение формулировать проблему - умение пользоваться терминологией науки, лежащей в основе предмета - умение обращаться с разными источниками информации Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге - умение задавать уточняющие вопросы - умение определять цели, функции участников группы, способов взаимодействия - умение принимать решение -умение строить речевое высказывание(устное и письменное) Регулятивные: - умение планировать учебную работу - умение организовать себя на выполнение тобою же поставленной задачи - умение оценивать выполнение учебной задачи -умение оценивать свою деятельность и деятельность других | ||||||||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся (виды УУД) | ||||||||
Организационно-мотивационный блок | |||||||||
Подводит учащихся к самостоятельному формулированию темы, помогает сформулировать цели и задачи. Предлагает учащимся критерии оценки (заявка на оценку). | Познавательный | Коммуникативный | Регулятивный | ||||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | ||||
Сравнивают объекты (классификацию родов и жанров литературы) определяют проблему на основе вычленения противоречия. Анализируют образ «Ювеналов бич». | -умение сравнивать -умение формулировать проблему -умение вычленять противоречие -умение анализировать художественный образ | Участие в учебном диалоге. | -умение слушать других -умение выражать свои мысли литературным языком | Определяют цель урока, ставят учебную задачу. Планируют свою деятельность и оценку. | - умение организовать свою учебную деятельность -умение соотнести известное и неизвестное -умение спланировать выполнение учебной задачи -умение выбрать средства для решения учебной задачи -умение прогнозировать свои результаты | ||||
Информационный блок | |||||||||
Направляет деятельность учащихся с разными источниками информации (словари, справочники, интернет-ресурсы) с целью добывания знаний: - работа с понятиями :род литературы, жанры литературы. Содержание и объём понятия «сатира». | Ищут определения понятий. Анализируют их содержание и объём. Выбирают оптимальный вариант. | - умение искать информацию по разным источникам - умение структурировать добытые знания - умение самостоятельно строить речевое высказывание -умение представлять результат работы группы | Обсуждение в группе добытой информации. Выбор оптимального решения проблемы. Представление результата работы группы. | -умение интегрироваться в группу -определение целей и функций участников группы, способов взаимодействия, принятия решения и его реализация -оценка действий партнера -умение выражать свои мысли -владение диалогической и монологической формами речи | Планируют деятельность группы и каждого участника. Корректируют свою деятельность. Оценивают свою работу и вклад каждого члена группы. | -умение планировать деятельность -умение контролировать свою деятельность -умение корректировать и оценивать свою деятельность | |||
Аналитический блок | |||||||||
Подводит учащихся к самостоятельному формулированию выводов о сатире. Анализируют сатирические тексты, представленные в учебнике (Как доказать, что (название произведения) является сатирическим? Почему Пушкин сравнил сатиру с бичом Ювенала?) | Самостоятельно ищут информацию. Анализируют представленный в учебнике материал. Формулируют выводы. | -умение искать информацию по цели -умение структурировать знания -умение сравнивать -умение аргументировать -умение доказывать -умение делать выводы | Работают индивидуально, затем в группе. Учитывают результаты работы друг друга. | -умение учитывать позицию других -умение слушать -умение участвовать в учебном диалоге -умение разрешать конфликт -умение принять решение -умение выражать свои мысли | Организуют свою деятельность на индивидуальном и групповом уровнях. Контролируют свою деятельность и деятельность друг друга. Оценивают результат и деятельность друг друга. | -умение постановки цели деятельности -умение планировать -умение контролировать -умение корректировать деятельность - умение оценивать | |||
Оценочно-рефлексивный блок | |||||||||
Подводит учащихся к самостоятельной самооценке, («заявка на оценку»), взаимооценке, анализу учебной деятельности, анализу своих личностных результатов. | Анализуруют свою деятельность , оценивают её в соответствии с заявкой на оценку(каждый её сделал на начальном этапе урока). | -умение строить речевое высказывание -умение анализировать свою деятельность -умение обобщать | Слушают друг друга. Задают уточняющие вопросы. | -умение выражать свои мысли в соответствии с языковой нормой -умение учитывать мнение других -умение вступать в диалог -умение оценивать действия других | Оценивают свою деятельность («Чему я сегодня научился?) и деятельность других. Оценивают уровень и качество усвоения. | -умение оценивать (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению) |
Основные понятия:
- род литературы
- жанр
- сатира
Организация пространства | ||
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
История | Индивидуальная | Учебник |
Изобразительное искусство | Простая кооперация | Интернет |
Сложная кооперация |